作者：王向坤

6月25日，2021年的高考出分了，與往年不同的是，沒有人宣傳高考狀元了，所謂的上線率等等估計更看不到了。通過官方發(fā)布的考生成績統(tǒng)計表，沒有最高分，只有含糊的最高分段，“某某分及以上”多少人，那個得了最高分的恐怕都不知道是自己，又不能打聽，這種暈乎乎的狀態(tài)是不是很困惑？
 

 
年輕之時，對于各種探險的書很感興趣，現(xiàn)在還記得第一個發(fā)現(xiàn)南極的人——阿蒙森，當(dāng)時歷經(jīng)千辛萬苦，一行人終于抵達南極點，我還依稀記得書中的描述的情節(jié)，阿蒙森突然站住，這里就是極點，讀到這里的人會與當(dāng)時的阿蒙森一樣激動，這不僅是阿蒙森的勝利和榮譽，它同樣代表人類第一次站在了這里。當(dāng)時，與阿蒙森同時向南極點行進的還有斯科特的隊伍，這是一場競爭，因為競爭，促進了探險團隊的方案選擇，他們都給后人留下了寶貴的經(jīng)驗，而南極的發(fā)現(xiàn)，打開了開發(fā)南極的序幕，我們要記住他們。
 
按我們現(xiàn)在高考的狀態(tài)，都不能說，不能宣傳，我們能知道嗎？可是，地球又不只有我們自己，別人也不聽我們的，人家在著急的探索，并宣布一系列的計劃和成果，我們能不著急嗎？我們出了成果不也得宣傳嗎？否則，更不能強于別人，還如何鞭策自己、鼓勵自己呢？
 
競爭有兩面性，有好的一面，也有其不好的一面，但是，很多事情好的一面是占據(jù)主流的，競爭分清了優(yōu)劣，競爭促進了社會的發(fā)展，我們就要鼓勵這種競爭。
 
說到教育，高中已經(jīng)不是義務(wù)教育階段，絕大部分學(xué)生在這個階段跨過18歲，進入到成人階段，不是小孩子了。高中結(jié)束，很多人就要進入社會，很快要面臨社會擇業(yè)、工作的競爭，如果還在諱言成績、名次，這又是替誰考慮呢？難道比一比都不敢嗎？會有人“受傷”嗎？我感覺，我們可能還在把高中學(xué)生當(dāng)作未成年小孩兒對待吧！實際上，人家已經(jīng)長大了，已經(jīng)在逐漸看清自我，思考未來的道路怎么走。我們還經(jīng)常說的一句話是“自立、自強”，我們的做法能讓高中學(xué)生“自立、自強”嗎？恐怕人家都不這么認為。
 
我們的教育就是塑造學(xué)生完整的品格，教育學(xué)生奮發(fā)、圖強，為社會做貢獻，為國爭光，就是要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極向上，可是，我們連個成績都不敢評論，這豈不矛盾？
 
我們還在加強學(xué)校體育的分量，隨便跑跑都是有前后的，這個大家看得一清二楚，難道還要禁止這種能排出名次的體育和競賽嗎？如果真這樣，那就不要去參加世界型的比賽了，這要分名次的，這不邏輯混亂嗎？
 
實際上，人們還是能夠知道排名和優(yōu)劣的，哪里好，哪里不好，是能夠看清楚的。“高考是最公平的競爭”，這已是共識，人們就是要通過學(xué)習(xí)之路改變自己，為此不怕辛苦，愿意付出，這是社會進步的推動力之一，我們要鼓勵，鼓勵競爭，保護這種公平競爭的秩序。
 
當(dāng)然，話說回來，不宣傳，包含著對于某些惡性競爭的壓制，是為了保護教育公平，是必須的。也許我們要經(jīng)歷這么一段時間，可能會有一定的困惑，也就是上邊我們提到的很多人的困惑，等到百花齊放而不是花落一家的時候，大家都可以說一說，而不是只有一兩家可以說，可以宣傳，這是大家愿意看到的。

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